Résumé La gestion pédagogique est un noyau important dans la gouvernance universitaire, dans la mesure où elle institue et influence la dynamique des pratiques professionnelles en enseignement, impacte les choix éducatifs et de formation et leur mise en œuvre, exige la culture de l’excellence et de l’innovation pédagogique. Elle exige également de bien comprendre les besoins des étudiants et de soutenir les enseignants dans leur développement professionnel en enseignement. Quel est le niveau d’institutionnalisation de la gestion pédagogique à l’université de Lomé ? Quelles en sont les implications par rapport aux pratiques et activités pédagogiques ? Les activités pédagogiques, reflet des pratiques enseignantes, gagnent en pertinence quand elles ont nourries d’innovations. Les innovations pédagogiques elles-mêmes sont dépendantes du développement professionnel des enseignants qui est souvent tributaire des caractéristiques de l’institution universitaire. À travers la dynamique de la professionnalisation de Ph. Perrenoud (2010), cette recherche explore la gestion pédagogique, les pratiques d’enseignement et d’apprentissage à l’Université de Lomé. Sur la base d’observations participantes et d’une analyse documentaire, elle cherche à montrer que les insuffisances pédagogiques des enseignants sont les conséquences de la gestion pédagogique et une source probable des démotivations chez les étudiants. Mots-clés : gestion pédagogique, activités pédagogiques, innovations pédagogiques, professionnalisation, université de Lomé. Abstract Educational management is a core element in university governance, as it establishes and influences the dynamics of professional practices in teaching, impacts educational and training choices and their implementation, and requires a culture of excellence and pedagogical innovation. It also requires a good understanding of student needs and support for teachers in their professional development in teaching. What is the level of institutionalization of educational management at the University of Lomé? What are its implications for teaching practices and activities? Pedagogical activities, which reflect teaching practices,gain relevance when they are fueled by innovations. Pedagogical innovations themselves are dependent on the professional development of teachers, which is often linked to the characteristics of the university institution. Through the dynamic of professionalization by Ph. Perrenoud (2010), this research explores pedagogical management, teaching and learning practices at the University of Lomé. Based on participant observations and documentary analysis, it seeks to demonstrate that the pedagogical shortcomings of teachers are the consequences of pedagogical management and a likely source of demotivation among students. Keywords : educational management, educational activities, educational innovations, professionalization, University of Lomé.